編者按：日前，《中國社會(huì)科學(xué)報(bào)》以“深耕地質(zhì)報(bào)國 培育時(shí)代新人”為題，專版報(bào)道我校推進(jìn)時(shí)代新人鑄魂工程的扎實(shí)舉措，全文如下：
為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育強(qiáng)國建設(shè)和培育時(shí)代新人的重要論述，深入落實(shí)中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書組、教育部黨組有關(guān)“時(shí)代新人鑄魂工程”的決策部署，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）黨委將“時(shí)代新人鑄魂工程”作為辦學(xué)治校、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，與深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神、黨的二十屆三中全會(huì)精神和全國教育大會(huì)精神，服務(wù)國家能源資源安全、推進(jìn)教育強(qiáng)國謀劃建設(shè)、落實(shí)學(xué)校第十三次黨代會(huì)工作部署有機(jī)融合，深入實(shí)施“地質(zhì)報(bào)國時(shí)代新人鑄魂工程”。學(xué)校培根鑄魂，扎牢地質(zhì)報(bào)國的精神根脈；系統(tǒng)謀劃，夯實(shí)鑄魂育人的四梁八柱；守正創(chuàng)新，打造地質(zhì)報(bào)國鑄魂育人的實(shí)踐行動(dòng)，努力為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)培育時(shí)代新人。
培根鑄魂扎牢地質(zhì)報(bào)國的精神根脈
中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）是一所底色鮮紅、歷經(jīng)滄桑的大學(xué)，愛國奮斗、地質(zhì)報(bào)國的精神根脈自建校之初就深植于地大人心中。在73年辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校堅(jiān)持“為黨育人、為國育才”的初心不改，堅(jiān)持特色、高水平發(fā)展的定位不改；堅(jiān)持人與自然和諧發(fā)展的追求不改，堅(jiān)持“艱苦樸素、求真務(wù)實(shí)”的本色不改，為我國自然資源等事業(yè)培養(yǎng)了30多萬名畢業(yè)生，其中有47位兩院院士，造就了“地學(xué)領(lǐng)域千人一院士”的育人佳話。進(jìn)入新時(shí)代，地大深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”重大任務(wù)的精神，勇?lián)囵B(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的重大使命。
實(shí)施“地質(zhì)報(bào)國時(shí)代新人鑄魂工程”是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的時(shí)代使命。“時(shí)代新人鑄魂工程”是著眼民族復(fù)興、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重大工程。邁上新征程，國家高質(zhì)量發(fā)展對(duì)高層次人才培養(yǎng)提出了新的更高要求，學(xué)校應(yīng)依托“全國黨建工作示范高校”和“全國文明校園”，在能源資源安全領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略急需人才和時(shí)代新人培養(yǎng)中彰顯優(yōu)勢(shì)、主動(dòng)作為、奮發(fā)有為。
實(shí)施“地質(zhì)報(bào)國時(shí)代新人鑄魂工程”是服務(wù)國家資源能源安全的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。習(xí)近平總書記給山東省地礦局第六地質(zhì)大隊(duì)全體地質(zhì)工作者的重要回信指出，礦產(chǎn)資源勘查開發(fā)事關(guān)國計(jì)民生和國家安全。當(dāng)前，我國能源資源安全領(lǐng)域正面臨日益突出的人才供需與科技供需矛盾。學(xué)校要加強(qiáng)“雙一流”學(xué)科建設(shè)，牢記國之大者，擔(dān)當(dāng)?shù)刭|(zhì)高等教育“國家隊(duì)”使命，鑄牢青年師生地質(zhì)報(bào)國之魂，引導(dǎo)更多青春力量投入國家資源能源安全事業(yè)之中。
實(shí)施“地質(zhì)報(bào)國時(shí)代新人鑄魂工程”是學(xué)校賡續(xù)傳統(tǒng)擔(dān)當(dāng)作為的接續(xù)奮斗。學(xué)校73年的辦學(xué)史，就是一部師生地質(zhì)報(bào)國的奮斗史。進(jìn)入新時(shí)代，新生代大學(xué)生艱苦奮斗的精神和能力需要進(jìn)一步鑄牢，學(xué)校必須落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，因時(shí)應(yīng)勢(shì)優(yōu)化育人體系，加強(qiáng)思想引領(lǐng)和實(shí)踐鍛煉，弘揚(yáng)地質(zhì)報(bào)國優(yōu)良傳統(tǒng)，讓有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的精神品質(zhì)深深烙印在時(shí)代新人的心中。
系統(tǒng)謀劃夯實(shí)鑄魂育人的四梁八柱
一是系統(tǒng)謀劃“時(shí)代新人鑄魂工程”行動(dòng)方案。學(xué)校黨委制定《關(guān)于完善“五通融合”立德樹人體系 落實(shí)時(shí)代新人鑄魂工程的實(shí)施方案》，強(qiáng)調(diào)學(xué)校“時(shí)代新人鑄魂工程”要守好培根鑄魂核心點(diǎn)，盯好課程思政攻堅(jiān)點(diǎn)，立好“大思政課”特色點(diǎn)，抓好隊(duì)伍建設(shè)關(guān)鍵點(diǎn)，夯實(shí)育人載體發(fā)力點(diǎn)，提升創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)著力點(diǎn)，推動(dòng)思政工作因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，創(chuàng)造地大立德樹人工作的新經(jīng)驗(yàn)和新優(yōu)勢(shì)。該文件對(duì)標(biāo)對(duì)表上級(jí)要求，部署了“十大專項(xiàng)行動(dòng)”和教育部部署的37項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，注重結(jié)合學(xué)校工作傳統(tǒng)與特色優(yōu)勢(shì)，突出教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，注重思想政治教育與人才培養(yǎng)的深度融合，注重線上線下融合育人，逐條建立貫徹落實(shí)舉措，確保有關(guān)任務(wù)逐項(xiàng)推進(jìn)、落地見效。
二是創(chuàng)新“五通融合”的立德樹人體系。學(xué)校打破育人的觀念“圍墻”、形式邊界、工作隔閡，進(jìn)一步形成全程貫通、空間聯(lián)通、隊(duì)伍互通、內(nèi)容打通、評(píng)價(jià)融通的“五通融合”立德樹人體系，強(qiáng)化“三全育人”，深化“五育并舉”，實(shí)現(xiàn)育人理念更新、內(nèi)容完善、資源共享、力量匯聚、效果提質(zhì)。
三是確定了“地質(zhì)報(bào)國時(shí)代新人鑄魂工程”的建設(shè)內(nèi)容。一方面，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，立足學(xué)校“品德高尚、基礎(chǔ)厚實(shí)、專業(yè)精深、知行合一”優(yōu)秀人才培養(yǎng)目標(biāo)，將時(shí)代新人的育人要求和地大校本育人元素深度融合。另一方面，鑄牢地質(zhì)報(bào)國之魂，繼承發(fā)揚(yáng)地質(zhì)工作者愛國奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，結(jié)合學(xué)校校訓(xùn)精神、南遷辦學(xué)精神、攀登精神、搖籃精神以及李四光精神、“三光榮”“四特別”等行業(yè)精神融合育人，實(shí)現(xiàn)理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)的全面提升。
四是錨定“地質(zhì)報(bào)國時(shí)代新人鑄魂工程”的主攻方向。堅(jiān)持全程多維發(fā)力、產(chǎn)教融合育人、信息技術(shù)賦能，統(tǒng)籌推進(jìn)理論武裝培根鑄魂、實(shí)習(xí)實(shí)踐強(qiáng)基鑄魂、“大先生”引領(lǐng)鑄魂、精神文化浸潤鑄魂，確保工程落地見效。在理論武裝培根鑄魂方面，以馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育推進(jìn)“兩個(gè)結(jié)合”培根，以校史校情教育賡續(xù)地質(zhì)報(bào)國傳統(tǒng)，以愛國主義為核心的民族精神教育筑牢愛國奉獻(xiàn)之根，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育打牢開拓創(chuàng)新之基，以校訓(xùn)精神為核心的地大精神教育夯實(shí)艱苦奮斗之核，以立大志明大德成大才擔(dān)大任為核心的實(shí)踐培育深化青春建功實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)入腦入心。在實(shí)習(xí)實(shí)踐強(qiáng)基鑄魂方面，賡續(xù)地質(zhì)報(bào)國優(yōu)良傳統(tǒng)，建設(shè)科產(chǎn)教融合育人共同體，打造地學(xué)實(shí)踐教育新范式，深化生態(tài)文明育人實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)行為養(yǎng)成走深走實(shí)。在“大先生”引領(lǐng)鑄魂方面，主要以大力弘揚(yáng)教育家精神為引領(lǐng)，以持續(xù)完善教師培養(yǎng)，特別是以思政工作骨干教師培訓(xùn)研修體系建設(shè)為保障，以強(qiáng)化資源平臺(tái)支持為支撐，統(tǒng)籌用好學(xué)校院士、大師、全國優(yōu)秀教師、地質(zhì)科學(xué)家等資源，營造全員育人濃厚氛圍。在精神文化浸潤鑄魂方面，深入挖掘辦學(xué)精神等文化內(nèi)涵，加強(qiáng)新時(shí)代地質(zhì)精神的教育傳承和創(chuàng)新發(fā)展。
守正創(chuàng)新打造地質(zhì)報(bào)國鑄魂育人的實(shí)踐行動(dòng)
打造“地質(zhì)e站”，建設(shè)科產(chǎn)教融合的育人共同體。“地質(zhì)e站”的建設(shè)和應(yīng)用，是學(xué)校落實(shí)黨的二十大和二十屆三中全會(huì)精神、全國教育大會(huì)精神、習(xí)近平總書記關(guān)于教育重要論述和重要指示批示精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，賡續(xù)70余年地質(zhì)報(bào)國光榮傳統(tǒng)、深入推進(jìn)“地質(zhì)報(bào)國時(shí)代新人鑄魂工程”的重大舉措，以“賦能行業(yè)發(fā)展、培育時(shí)代新人”為使命，以立德樹人為根本，以科產(chǎn)教融合為重點(diǎn)，以教育和科技服務(wù)為關(guān)鍵，發(fā)揮“教育”“探索”“交流”“賦能”四大核心功能，為行業(yè)提供高水平科技和人才支撐。
黨委書記劉杰在中鐵第一勘察設(shè)計(jì)院集團(tuán)有限公司為地質(zhì)e站揭牌
一是建立“五通融合”立德樹人體系，打牢育人共同體建設(shè)根基。第一，健全全程貫通體系。“地質(zhì)e站”以攻克科技難題為目標(biāo)，將本、碩、博、師群體緊密聯(lián)結(jié)，著力培養(yǎng)不同階段學(xué)生的綜合素養(yǎng)和關(guān)鍵素質(zhì)，倒逼本碩博培養(yǎng)環(huán)節(jié)相貫通、各階段知識(shí)體系相串聯(lián)，重塑教育者、受教育者、教育影響的關(guān)系，讓教育全程自然發(fā)生。第二，健全空間聯(lián)通體系。“地質(zhì)e站”一頭連著校園“象牙塔”，一頭連著國民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場，把行業(yè)一線的科研空間、行業(yè)發(fā)展空間、生產(chǎn)實(shí)踐空間轉(zhuǎn)變成立德樹人空間，引領(lǐng)校內(nèi)師生把論文真正寫在祖國大地上。第三，健全隊(duì)伍互通體系。“地質(zhì)e站”將以行業(yè)發(fā)展實(shí)際需求和人才培養(yǎng)實(shí)際需要為牽引，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理人員、學(xué)術(shù)隊(duì)伍跨職責(zé)協(xié)同互通，學(xué)校師生隊(duì)伍跨學(xué)科匯聚互通，校內(nèi)外導(dǎo)師隊(duì)伍跨單位聯(lián)合互通。第四，健全內(nèi)容打通體系。通過“地質(zhì)e站”推動(dòng)實(shí)現(xiàn)以學(xué)科專業(yè)知識(shí)講授為中心的被動(dòng)式教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐試抑卮髴?zhàn)略和行業(yè)急需的科學(xué)問題探究解決為中心的主動(dòng)式求學(xué)，讓“地質(zhì)e站”連接起學(xué)生發(fā)展成才、創(chuàng)新筑夢(mèng)的“大夢(mèng)想”。第五，健全評(píng)價(jià)融通體系。以“地質(zhì)e站”建設(shè)撬動(dòng)師生評(píng)價(jià)改革，完善成長成才導(dǎo)向、過程與結(jié)果融通考核的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，讓立德樹人成效評(píng)價(jià)“第一標(biāo)準(zhǔn)”真正落地落實(shí)。
校長李建威代表學(xué)校與新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議
二是深化“地質(zhì)e站”鑄魂育人科產(chǎn)教融合示范區(qū)建設(shè)。“地質(zhì)e站”體系由前端“地質(zhì)e站”、后臺(tái)“攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì)”、線上“地學(xué)大腦”三部分組成。第一，充分依托研究院、實(shí)習(xí)基地、博士工作站、工程碩博士培養(yǎng)等現(xiàn)有工作基礎(chǔ)，在一線地勘單位建設(shè)“地質(zhì)e站”，形成集地質(zhì)科技創(chuàng)新、應(yīng)用推廣、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和人才培養(yǎng)于一體的科技服務(wù)平臺(tái)，并成為在行業(yè)一線開展實(shí)習(xí)實(shí)踐、基層黨建、思政教育、文化建設(shè)的重要支點(diǎn)。第二，由相關(guān)專業(yè)教授、博導(dǎo)組建跨學(xué)科技術(shù)“攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì)”，開展“遠(yuǎn)程會(huì)診”或現(xiàn)場聯(lián)合攻堅(jiān)，持續(xù)跟進(jìn)解決問題賦能行業(yè)單位高質(zhì)量發(fā)展。第三，學(xué)校開發(fā)地學(xué)大模型，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化賦能，結(jié)合5G+生態(tài)文明教育示范建設(shè)成果，建設(shè)“地質(zhì)e站”公共服務(wù)智能中心，逐步研發(fā)遠(yuǎn)程科技協(xié)同平臺(tái)、地學(xué)知識(shí)服務(wù)系統(tǒng)、虛擬仿真中心，構(gòu)建開放共享的應(yīng)用知識(shí)庫，為每個(gè)站點(diǎn)數(shù)字賦能。
三是提升“地質(zhì)e站”鑄魂育人工作實(shí)效。通過系統(tǒng)規(guī)劃和分步推進(jìn)，努力打造以“地質(zhì)e站”為核心的產(chǎn)教融合鑄魂育人示范區(qū)，打造承擔(dān)保障能源資源行業(yè)安全重大使命、服務(wù)“國之大者”的高校鑄魂育人行業(yè)平臺(tái)，為其他行業(yè)特色型高校深度服務(wù)行業(yè)單位高質(zhì)量發(fā)展提供“地大模式”參考。以建設(shè)“地質(zhì)e站”服務(wù)能源資源行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展為支點(diǎn)，打造行業(yè)特色型高校科產(chǎn)教融合育人共同體研究報(bào)告，努力蹚出一條行業(yè)特色型高校特色化辦學(xué)、內(nèi)涵式發(fā)展的新路子。以“地質(zhì)英雄譜”主題宣傳為核心，打造一系列反映地勘單位價(jià)值取向、折射地質(zhì)文化時(shí)代氣息的文化精品，助力新時(shí)代地質(zhì)文化事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。參與打造新時(shí)代地質(zhì)文化常態(tài)化交流機(jī)制，積極承辦、參與組織新時(shí)代地質(zhì)文化藝術(shù)活動(dòng)等主題文化交流活動(dòng)，牽頭組建政企校地質(zhì)文化協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟，推動(dòng)新時(shí)代地質(zhì)文化共創(chuàng)共建。提升服務(wù)國家戰(zhàn)略和行業(yè)需要能級(jí)，面向我國西部重要礦集區(qū)礦產(chǎn)勘查開發(fā)、地下水資源勘查和保護(hù)、西部地質(zhì)災(zāi)害防治等領(lǐng)域的國家重大需求和關(guān)鍵工程技術(shù)問題，緊密結(jié)合國家新一輪找礦突破戰(zhàn)略行動(dòng)，形成與西部地礦行業(yè)部門和礦山企業(yè)共建聯(lián)合培養(yǎng)研究生的平臺(tái)，形成“共同招生、共同培養(yǎng)、共同選題、共享成果、西部就業(yè)”的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)格局，著力為能源資源行業(yè)單位提供高水平科技服務(wù)。
傳承“搖籃精神”，打造地學(xué)實(shí)踐教育新范式。重視實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校長期保持的優(yōu)良傳統(tǒng)和辦學(xué)特色。73年來，學(xué)校建立了以周口店、北戴河、秭歸、巴東四大教學(xué)實(shí)習(xí)基地為核心的實(shí)踐育人平臺(tái)，培養(yǎng)了數(shù)萬名地學(xué)人才，包括數(shù)十名中國科學(xué)院、中國工程院院士，數(shù)百名資深地質(zhì)學(xué)家和教育家。進(jìn)入新時(shí)代，學(xué)校黨委深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，深入開展“全國黨建工作示范高校”培育創(chuàng)建，在“地質(zhì)報(bào)國時(shí)代新人鑄魂工程”中深化“搖籃精神”鑄魂育人，打造地學(xué)實(shí)踐教育新范式。
謝樹成院士在山東堡海灘講解海岸帶的重要意義
一是承啟傳統(tǒng)，從游濡染。賡續(xù)師生“五同”地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)傳統(tǒng)，始終堅(jiān)持黨建思政工作與地質(zhì)野外實(shí)習(xí)實(shí)踐育人深度融合。71年前，馬杏垣院士、池際尚院士任隊(duì)長，帶領(lǐng)首批師生來到周口店進(jìn)行野外基礎(chǔ)地質(zhì)教學(xué)實(shí)習(xí)，開啟學(xué)校地質(zhì)教學(xué)實(shí)習(xí)與校外建站的歷程，先后有40余名院士在這里指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。“全國最美教師”殷鴻福院士、謝樹成院士，全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人龔一鳴、焦養(yǎng)泉等340余名優(yōu)秀教師常年駐站參與野外實(shí)踐教學(xué)，每年與4300余名學(xué)生同行、同吃、同住、同學(xué)、同研，指導(dǎo)開展野外地質(zhì)實(shí)習(xí)實(shí)踐，率先垂范、言傳身教，引航學(xué)生成長。學(xué)校舉辦周口店實(shí)習(xí)站建站70周年大會(huì)，在實(shí)踐教學(xué)基地開展“我與院士面對(duì)面”活動(dòng)，邀請(qǐng)張彌曼、馬永生、潘永信等院士專家作報(bào)告，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，弘揚(yáng)科學(xué)家精神。開展“傳承搖籃精神、爭做時(shí)代新人”等主題講座百余場，開設(shè)名師“地球科學(xué)大講壇”，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注國家需求，走向?qū)W術(shù)前沿。教師扎實(shí)開展野外集體備課，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，精心勘踏地質(zhì)路線，講好地質(zhì)科學(xué)和中國創(chuàng)新發(fā)展的故事，為學(xué)生成長成才執(zhí)燈領(lǐng)路、燃?jí)糁健?/span>
二是創(chuàng)新機(jī)制，啟智育德。在黨建思政工作中夯實(shí)愛國奉獻(xiàn)底色，把黨支部建在實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐團(tuán)隊(duì)上，確保黨建思政工作覆蓋實(shí)踐育人全場域、全周期。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、院士專家、帶隊(duì)教師與基地實(shí)習(xí)師生同過主題黨日，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)理論、談思想、練本領(lǐng)、長才干。在地層“金釘子”、大國重器之三峽工程、能源戰(zhàn)略之頁巖氣開發(fā)等地質(zhì)資源環(huán)境關(guān)鍵區(qū)位建設(shè)50余個(gè)思政實(shí)踐教學(xué)點(diǎn)，推動(dòng)求科學(xué)之真和筑強(qiáng)國之夢(mèng)有機(jī)銜接。在專業(yè)實(shí)踐中彰顯開拓創(chuàng)新本色，推動(dòng)地方政府立法建立55個(gè)地質(zhì)遺跡保護(hù)點(diǎn)和120個(gè)塊地質(zhì)遺跡觀察點(diǎn)，拓展地質(zhì)、資源、環(huán)境、工程、珠寶、藝術(shù)設(shè)計(jì)、人文地理等多學(xué)科交叉融合的86條教育路線，建設(shè)巖石標(biāo)本園、陳列室、標(biāo)本室，出版15本實(shí)踐教材，開發(fā)24門MOOC等線上野外實(shí)踐課程和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，建立大冶鐵礦、普朗銅礦等數(shù)字標(biāo)本500余個(gè)，應(yīng)用數(shù)字填圖、VR等技術(shù)提升野外地質(zhì)實(shí)習(xí)實(shí)效。在行走山河中擦亮艱苦奮斗特色，師生克服野外實(shí)習(xí)地形復(fù)雜、氣候多變、路線長的自然條件困難，錘煉意志品格，訓(xùn)練專業(yè)技能，在實(shí)踐中點(diǎn)燃師生家國情懷、報(bào)國志向和奮斗信念。
三是搭建平臺(tái)，輻射帶動(dòng)。學(xué)校加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，創(chuàng)新工作布局，深入落實(shí)“五通融合”立德樹人體系，牽頭成立地學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)聯(lián)盟，與北京大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)等40所高校形成實(shí)踐育人共同體。成立“一帶一路”國際地學(xué)教育培訓(xùn)中心，打造世界重要的地學(xué)教育基地。在國內(nèi)外統(tǒng)籌推進(jìn)354個(gè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，打造“鑄魂賦能”大熔爐。聯(lián)合武漢大學(xué)、北京師范大學(xué)等30余所高校開展全國高校地理學(xué)聯(lián)合野外實(shí)習(xí)，聯(lián)合俄羅斯、澳大利亞、意大利等國家高校開發(fā)13條國際經(jīng)典地質(zhì)育人路線。建設(shè)長江國際創(chuàng)客學(xué)院，開展全國大學(xué)生地質(zhì)技能競賽、“地質(zhì)+”全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，形成“第一課堂”“第二課堂”融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。每年萬余名師生開展“小我融入大我 青春獻(xiàn)給祖國”“學(xué)習(xí)之路”“長江大保護(hù)”和長江源頭科學(xué)考察等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
四是厚植文化，地質(zhì)報(bào)國。堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，堅(jiān)持實(shí)踐育人，在實(shí)踐中鑄牢以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，使文明校園精神文化浸潤鑄魂、價(jià)值引領(lǐng)入腦入心入行，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中把牢青春航向。袁復(fù)棟、陳晨、王奉宇等獲評(píng)“中國大學(xué)生年度人物”。堅(jiān)持知行合一，弘揚(yáng)地質(zhì)工作者愛國奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，在實(shí)踐中開展新地學(xué)教育、科學(xué)家精神教育和科普活動(dòng)，原創(chuàng)話劇《大地之光》傳承李四光精神，原創(chuàng)科普劇《守望》講好美麗中國故事，承辦第二屆新時(shí)代地質(zhì)文化藝術(shù)活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)習(xí)近平總書記致“夢(mèng)想”號(hào)大洋鉆探船建成入列賀信中的“開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、攻堅(jiān)克難、勇攀高峰”精神，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)干中挺膺擔(dān)當(dāng)。堅(jiān)持愛國奮斗，深入挖掘辦學(xué)精神文化內(nèi)涵，在實(shí)踐中推動(dòng)地質(zhì)精神與“校訓(xùn)”“南遷”“攀登”“搖籃”等校本文化相融合，引導(dǎo)師生扎根中國大地，主動(dòng)到基層去、到西部去、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)。
實(shí)施“美麗中國 青春建功”大學(xué)生長江大保護(hù)行動(dòng)計(jì)劃，深化生態(tài)文明育人實(shí)踐。學(xué)校堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)習(xí)近平生態(tài)文明思想，積極響應(yīng)“長江大保護(hù)”時(shí)代號(hào)召，深入實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”，積極探索“共抓大保護(hù)”的高校實(shí)踐育人路徑，打造專業(yè)化、可持續(xù)、重創(chuàng)新的實(shí)踐育人體系，強(qiáng)化為黨育人、為國育才使命擔(dān)當(dāng)，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。4年來，學(xué)校聚焦長江流域資源保護(hù)、水污染防治、地質(zhì)災(zāi)害防治、綠色發(fā)展、文化保護(hù)等方面的主題，組織青年學(xué)生深入城市和農(nóng)村，開展專項(xiàng)科學(xué)考察、實(shí)踐調(diào)研、科普宣講等活動(dòng)，引領(lǐng)青年學(xué)生投身長江大保護(hù)國家戰(zhàn)略，上好覆蓋面廣、引領(lǐng)性強(qiáng)的“行走的思政課”和“一線的專業(yè)課”。
第二次大學(xué)生長江源科考師生在格拉丹東山腳下發(fā)出“長江大保護(hù)”倡議
一是開展“生態(tài)長江”科學(xué)考察。協(xié)同聯(lián)動(dòng)長江流域有關(guān)高等院校和科研機(jī)構(gòu)，建立一批綜合實(shí)踐育人基地，組織開展大學(xué)生聯(lián)合科考和專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。依托校內(nèi)外長江流域相關(guān)科研項(xiàng)目，建設(shè)綜合性實(shí)習(xí)基地13個(gè)，相關(guān)科研立項(xiàng)60余項(xiàng)，開展相關(guān)講座、活動(dòng)1000余次，2萬余人投身長江保護(hù)和發(fā)展的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性工作。2022年，聯(lián)合校內(nèi)外20余家單位，牽頭開展第二次大學(xué)生長江源科考工作，被央視《新聞聯(lián)播》、新華社等16家主流媒體報(bào)道80余次。2024年，在湖北省內(nèi)遴選20支“生態(tài)長江”科學(xué)考察社會(huì)實(shí)踐團(tuán)，開展綜合性滑坡風(fēng)險(xiǎn)觀測評(píng)估、水質(zhì)監(jiān)測、生物多樣性調(diào)查等科學(xué)考察。與澳門大學(xué)聯(lián)合開展“美麗長江”地質(zhì)地貌實(shí)踐考察和荊楚文化交流活動(dòng)，兩校26名師生，一起探尋美麗長江，領(lǐng)略荊楚文化，共話長江大保護(hù)。
二是開展“文明長江”實(shí)踐調(diào)研。聚焦長江經(jīng)濟(jì)帶高質(zhì)量發(fā)展、城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、長江流域文明探源、文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承等，通過多種方式開展現(xiàn)狀調(diào)查、發(fā)展調(diào)查，引領(lǐng)青年學(xué)生切身感受生態(tài)文明建設(shè)所帶來的改變，培育生態(tài)文明意識(shí)，砥礪報(bào)國情懷。自2021年聯(lián)合華中九校啟動(dòng)“大學(xué)生長江大保護(hù)行動(dòng)計(jì)劃”以來，連續(xù)四年開展“長江大保護(hù)”專項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐。組織校內(nèi)外1500余支暑期社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查團(tuán)隊(duì)，覆蓋長江上中下游沿線30余個(gè)城市地區(qū)，踐行把論文寫在祖國大地的實(shí)踐育人傳統(tǒng)。2024年，實(shí)施湖北省大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐“美麗中國 青春建功”長江大保護(hù)專項(xiàng)活動(dòng)，從長江國家文化公園建設(shè)、到《提琴戲》、楚漆藝的長江文化探尋，其中30余支專項(xiàng)實(shí)踐調(diào)查團(tuán)探尋長江文脈，傳播長江文化。
三是開展“科普長江”主題宣講。依托大學(xué)生長江大保護(hù)行動(dòng)計(jì)劃，陸續(xù)推出長江大保護(hù)系列科普產(chǎn)品、文化產(chǎn)品和活動(dòng)。加強(qiáng)長江主題優(yōu)秀文化作品創(chuàng)作，打造一批彰顯長江特色的“文化之窗”。以“長江大保護(hù)”為題材，創(chuàng)排全國首部長江大保護(hù)科普話劇《守望》，講述三代地質(zhì)人與中華民族母親河長江之間的感人故事，積極傳遞保護(hù)長江的價(jià)值理念。打造“山河為證”網(wǎng)絡(luò)思政大課，將一代代地質(zhì)人為祖國地質(zhì)事業(yè)奉獻(xiàn)青春和熱血的故事搬上舞臺(tái)。打造長江源科考師生宣講團(tuán)和長江大保護(hù)科普宣講團(tuán)，在長江沿線流域各大中小學(xué)、社區(qū)、街道，開展300余場小規(guī)模、互動(dòng)式、有特色、接地氣的面對(duì)面宣講交流，引領(lǐng)全社會(huì)共抓長江大保護(hù)。（文/許小康 吳仁喜 梁睿華 郭小玉 王誨 王俊芳 曹南燕）
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