□吳超 李海涵
高校黨建與思政教育是培養社會主義建設者和接班人的重要途徑。其中，前者主要涉及黨的政治建設、思想建設、組織建設、作風建設、紀律建設、制度建設等方面；后者強調對人才的思想道德教育和政治理論教育。同時，黨建工作可為思政教育提供組織保障和思想引領；思政教育則是黨建工作的重要內容和實踐平臺。協同育人視域下，高校黨建與思政教育的融合具體可從組織建設、內容整合、環節融合等方面入手。
健全協同組織，創建常態溝通機制
高校應成立聯合工作小組，由學校黨委書記或副書記擔任組長，成員包括黨建部門和思政教育部門的負責人、相關學院的黨委書記及部分教師代表。小組職責包括制定黨建與思政教育的融合計劃、協調各部門資源、監控實施進程、評估融合效果、根據反饋調整策略等。在此基礎上，建立常態化的溝通機制。例如，設立定期會議機制，如每月或每季度召開一次工作交流會，討論黨建和思政教育融合進展、存在的問題及改進措施；通過內部通訊系統或工作簡報，及時分享黨建與思政教育融合的成功案例與實際成效，增強各部門信息透明度。此外，依托協同育人小組實施融合發展策略。例如，在策劃年度教學和黨建活動時，要求黨組織與教學部門共同參與；鼓勵和支持黨建項目和思政教育項目的合作，如共同開發研討課題、組織社會實踐和志愿服務項目等，以實現資源和效益的最大化。
整合育人內容，拓寬數字技術應用
在思政課中，融入黨的創新理論成果和國家發展的重大成就。例如，將習近平新時代中國特色社會主義思想等內容納入思政理論課程體系中，幫助學生深入了解和學習黨的最新理論和國家的發展動態。同時，選取反映黨的歷史、革命傳統、建設成就及典型人物的真實案例，如新中國成立以來特別是改革開放以來的重大歷史事件、重要人物的先進事跡、中國革命精神譜系等，使學生能夠從具體案例中感悟黨的理論與實踐之間的內在聯系。專業課教師應積極將黨建與思政教育的內容融入專業課程中，例如在工程、經管等專業課程中，融入相關的黨的理論和政策解析、國家戰略需求分析、經典文藝作品等，指導學生將黨的理論知識與專業知識結合起來，增強課程的實踐性和應用性，強化黨建育人效果。此外，在思政課堂上，教師需借助多媒體和網絡技術，以微課、MOOC課程、互動式教學軟件等形式，數字賦能，將黨建與思政教育內容以更生動的形式呈現給學生。
融合實踐環節，實現學用順利貫通
高校可以將黨的理論和政策教育與學生的專業學習、社會實踐相結合。例如，結合專業課程設置相關的思政教育模塊，引導學生將黨的理論知識應用到專業學習和未來職業生涯中，做到學思用貫通，知信行統一。同時，開展以社會主義核心價值觀為主題的實踐活動，讓學生在實際社會環境中感悟理論知識的社會價值。此外，建設如校內實驗實訓中心、校外社會實踐基地等實踐教育平臺，將黨建活動與學生實踐學習相結合。通過在平臺上開展黨建主題教育活動，讓學生在參與實踐的同時接受黨的理論教育，促進學生全面發展。在思政教育過程中，教師可以設置黨建主題的實踐項目，如開展面向社區的黨史學習宣傳、經典文藝作品展演、設計和實施針對特定社會問題的調查研究，或者模擬創建以社會主義核心價值觀為引導的企業等。這些項目不僅要求學生能夠獨立思考和行動，還需要學生學會如何協作、如何高效溝通自己的想法，以及如何將理論知識與實踐相結合。
協同育人視域下，高校需構建內涵豐富、形式多樣、運行高效的黨建與思政教育融合體系。通過不斷優化組織機制、豐富融合內容和創新教學方法，實現高校黨建與思政教育的有機融合，從而提升學生的思想政治素養，為社會輸送具有堅定理想信念、良好道德品質、扎實專業知識和強烈社會責任感的人才。未來，高校黨建與思政教育工作應以時代發展為導向，不斷探索實踐創新，努力實現質的飛躍。
本文系2024年度湖北省高校人文社科重點研究基地“大學生發展與創新教育研究中心科研開放基金”（項目編號：DXS2024018）資助；2021年度湖北省教學改革研究項目“‘雙一流’背景下地質類專業創新創業教育與專業教育相融合的模式構建 ”（項目編號：2021147）資助。
作者吳超系中國地質大學（武漢）馬克思主義學院講師，李海涵系中國地質大學（武漢）馬克思主義學院講師。
鏈接：《黑龍江日報》數字報刊 (hljnews.cn)
（原載《黑龍江日報》2024年7月4日）
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